2024上学期 姚敦殿 DNA是主要的遗传物质 教学阐述

2024上学期 姚敦殿 “DNA是主要的遗传物质“ 教学阐述

教学目标

阐明科学家探索“DNA是主要的遗传物质“的过程

       通过对艾弗里实验的学习，说明自变量控制中的加法原理与减法原理

重点与难点

肺炎链球菌的体内和体外转化实验

       自变量控制中的加法原理和减法原理

教学思路

       问题导入→观察染色体的结构，分析遗传物质应具有的特点，讨论DNA和蛋白质哪一种才是遗传物质呢？

       引导探究→肺炎链球菌的体外转化实验。讨论格里菲斯的实验过程，分析实验结果，得出结论—加热杀死的S型细菌中含有某种物质—转化因子，使得R型细菌转化为S型细菌

       肺炎链球菌的体内转化实验。讨论艾弗里的实验过程，分析实验设计中的加法原理和减法原理

       结果讨论:DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。

       当堂小练，下课

教学反思

       对于学生可能会提出的问题准备得不够充分

       加强板书训练和题目练习。

评课建议

       文杰：    教学思路清晰，节奏适中，建议加强板书练习和题目训练

       王丽花：由浅入深，步步紧扣，条理清晰，过渡自然，注意总结提升，有效提高课堂效率。

彭文帮：合理组织学生活动，鼓励学生大胆回答问题并及时回应，注意加强时间把控

       徐东权: 给予学生恰当的评价，保持学生学习兴趣

       田连贵：结合身边的例子，帮助学生理解遗传物质应具有的特点，较为生动

       彭凯奇：内容充实，结构完整，可适当增加题目当堂练习

       陈灿华：课堂氛围较好，学生积极回答问题，对个别走神的同学能够及时通过抽问的形式提醒

       廖雯铧：充分发挥学生的主观能动性，把问题抛给学生，达成学习目标

       佘林娟：把握教材内容，学习任务足够明确，学生有效阅读，

       魏海燕：利用思考题引课，学生很快进入课堂学习状态，为新课的学习奠定基础

       任桂芳：内容安排有序，注意克服语言重复，培养学生做笔记的好习惯

       李银竹：能利用引例激发学生思考，锻炼学生思维能力