2022—2023学年第一学期教学反思

2022—2023学年第一学期教学反思

新晃一中 高二年级  雷雪

  紧张而忙碌的教学工作结束了，回顾这个学期的教学历程，充满挑战和压力，在老教师们的帮助下这些困难得到解决，作为一名教师，要想走得更远，就需要积极汲取教训，反思自我，积累经验，方能收放自如，不忘初心，牢记使命。下面对这个学期的教学工作做如下反思：

一、专业基础知识不扎实。在我看来地理教师应当具有扎实的专业水平知识，还要经过系统规范化培训后能独立专业的备课、授课、课后及时反思。这些对地理教师形象的追求，对正在树立新地理教师观念的关键期有重要意义。专业知识的缺乏会让学生质疑老师的身份，对老师失去信心。专业知识的缺乏还会让自己，在教学过程中容易犯一些低级错误，比如对“聚宝盆”比较模糊，混淆柴达木盆地和准噶尔盆地。教师还要具备专业的教师技能，备课、授课、课后及时反思等，当进入教育体系后，才深刻的体会到，教师教师不仅要会讲课教学，还需总结教学经验撰写论文，要知识渊博，用自己的人格魅力去吸引学生，要自信放光彩，积极参与教学技能比赛，要灵活运用网络信息，构建趣味横生的课堂，做教学的总设计师，没有丰富的知识技能，课堂只能显得僵硬无趣。

二、文化素养不够。传统意义上认为地理学属于副科，没有必要像语文老师那样知识渊博，能够讲解基础知识就够了。但是由于文化素养不够，让我在对一些地表形态的描述时，不能用华丽的语言进行描述，语言单调，显得苍白无力。在上课过程中经常提笔忘字，写错别字，有失教师威严。经常记错东西，词不达意，心理想的和说的不一样，口水话太多了。对于新高考而言，学科之间的关联系很强，地理教师不能局限于地理知识水平高，还要兼顾所有学科，经常看见新闻报道某中学教师参加高考，考取知名院校，我认为每个教师都需具备那样的信念和决心，为学生树立榜样。

三、忽视学生个性。学生才是学习的主人、教师的重要任务就是为学生提供学习合作交流的空间与时间，这是学生自己学习最重要的学习资源环境。在教学中、我采用个别学习、同桌交流、小组合作、全班交流等多种课堂教学组织形式、这些形式就为学生创造提供了合作交流的空间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间，让他们有一宽松、和谐的学习环境。在关注学生方面，我做得确实不好，用一个标准去要求所有学生，分析评价、提出问题、布置作业，千篇一律，忽视了学生的个性差异，教学不能有的放矢。对学生的关注度较低，不能把班上的学生名字记全，不能及时与学习能力较差的同学进行沟通交流，积极性主动性较差。

四、不善于管理时间，工作效率较低。做事较拖延，主动性不强，比较被动。常常把工作放到最后才完成，导致工作质量较低。缺乏工作计划抓不住工作重点，工作中粗心大意，工作反复修改，浪费掉了大量时间。

五、对教材的重难点把握不够，很多时候上课照本宣科，没有创新型，对网络教学资源利用较少，与时俱进能力较差。

  在今后的工作教学中，我要正视自己的不足，努力改进；把教学工作视为自己的使命，尝试多种形式的教学，引导学生学习，激发学生学习兴趣。树立正确的教学观，积极地自觉地促进自己的观念改变，以实现由静态的、片面的观向动态的、辩证的观的转变，特别是实现对上述问题的不自觉地认识向自觉认识的转化。要以发展的眼光对待学生，做到眼中有人，心中有人，认识并肯定学生在教学过程中的主体地位，爱护尊重学生的自尊心与自信心、培养学生自觉自理能力，激发学生的兴趣和求知欲等等，这些都是我今后努力的方向。